As diferentes concepções de infância, através da História.

           UNIVERSIDADE DA REGIÃO DA CAMPANHA

       CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTES.

         CURSO DE PEDAGOGIA                   

                 Ana Cristina Marques Silveira*

           

                As diferentes concepções de infância, através da História.



O título dessa obra é Jogos Infantis. Quadro de Pieter Bruegel (118 x 161 cm; 1560) imagem pega da internet.





Resumo: A pesquisa desenvolve reflexão sobre o conceito de infância e o seu sig-

nificado, no decorrer da História. Analisando-a segundo a perpctivas dos Professo-

res de Rede Estadual da Escola São Judas Tadeu de 1° a 5° série. Após, explicita

que as mudanças sociais e culturais afetam o modo de entender as diferentes com-

cepções de infância.

Palavras- chaves: Infância, Educação, História.

Introdução:

           O “encanto” que a infância traz, é um fato relativamente moderno, isso

faz com que seu conceito sofra alterações, no decorrer da história.

O estudo que segue visa analisar as diferentes concepções de infância segundo a perpc

tiva  dos Professores de Rede Estadual da Escola São Judas Tadeu, assim entendermos

sua visão de infância, que nos revela  muito sobre a História nos dias atuais e o contexto

social.

Deseja contemplar a questão: Se a infância termina, se termina? 

Através dos dados levantados, refletir as concepções da Infância, através da educação;

comparar as percepções de cada professor e analisar as concepções de Infância.

Autores que falam deste tema: Michel Foucault, Áries, Veiga Neto, Elias, Gélis, Larrosa, Ewald, Heywood, Maria Isabel Bujes.

Foi realizada uma pesquisa quantitativa, o instrumento utilizado foi um questionário estruturado, foram entrevistados oito professores.

Conclusão:

         Pode-se detectar que o termo infância e seu significado foram historicamente inventados no século XIX, assim a noção de infância, vai sendo criado, a partir das novas formas de falar, de vestir e sentir dos adultos em relação às crianças.

Nesta mesma época a família passa por transformações sociais e culturais, e vê a criança como alguém que precisa de uma educação diferenciada do adulto. Pois necessita que alfabetizem e lhe ensinem valores morais. Para a Educação essa diferenciação, permite a escolha dos conteúdos mais adequados a cada faixa etária, isso também serve para delimitar a infância. Percebe que não se pode comparar a infância de ontem com a de hoje, pois os avanços tecnológicos hoje fazem parte do dia- a –dia da criança, bem mais que as brincadeiras antigas. Quando a questão principal se a infância termina, se termina?

A maioria concorda que esta delimitação de infância varia de uma cultura para outra.

Fica aberta a possibilidade desta pesquisa, um aprofundamento a partir dos dados coletados e tabulados.

 Referências Bibliográficas

ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro:

Zahar Editores, 1973.

BUJES, Maria Isabel E. Escola Infantil: pra que te quero. In: CRAIDY,

Carmem; KAERCHER, Gládis E. (orgs.). Educação Infantil pra que te quero?.

Porto Alegre: Artmed, 2001.

HEYWOOD, Colin. Uma história da infância: da Idade Média á época

contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed, 2004.

ARIÉS, Philippe. Os dois sentimentos da infância. In: História Social da Criança e da Família. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981.

BUJES, Maria Isabel.Infância e maquinarias. Porto Alegre Editora DP&A, 2003

Trabalho realizado durante o curso de Pedagogia/ URCAMP/ Bagé na disciplina História da Educação.
Bjãoooo a todosss!!!